Nuoroda

Nuoroda

Ši pamoka buvo paskutinė mentorės stebėta pamoka. Kartu praktikos eigoje jau buvome aptarusios ir įgyvendinusios daugumą numatytų tikslų, to pasekoje ir laikau šią pamoką sėkmingiausia. Jos metu taip pat išbandžiau užduočių diferencijavimą skirtingais lygiais, tai buvo įdomi ir naudinga patirtis, nors dėl to kilo šiek tiek iššūkių pamokos metu.

Pamokai ruošiausi studijuodama medžiagą vadovėlyje ir išsikeldama pamokos tikslą. Įsivardinau, kad mokiniai, analizuodami daiktų istorijas, turi prisiminti ir gebėti nurodyti, kas yra interviu. Pamokos planavimą pradėjau nuo apčiuopiamo uždavinio ir tuomet dėliojau įvairias veiklas, vedančias iki įsivertinimo užduoties. Naudojausi tiek vadovėlio siūloma medžiaga, tiek asmeniškai sugalvotomis užduotimis. Stengiausi tilpti į pamokos laiką, numatyti, kiek truks suplanuotos veiklos bei sugalvoti įdomesnių užduočių, kad vaikai pamokos metu būtų įsitraukę.

Pamoką pradėajau sužadinimo užduotimi, dėstymo dalyje teoriją vaikai rašė į taisyklių sąsiuvinius, vėliau atlikome klausymo užduotį bei atsakėme į klausimus raštu. Tuomet sekė kūrybinė užduotis, įsivertinimo testas, apibendrinimas ir refleksijos klausimas. Džiaugiuosi šios pamokos struktūra, veiklų įvairove ir tuo, kad pavyko tilpti į numatytą laiką.

Kadangi savo pamokose stengiuosi išlaikyti vienodą struktūrą, vaikai prie panašaus pamokos plano yra pripratę, bet šiek tiek pergyvenau dėl to, ar spėsime viską atlikti, ar nekils iššūkių klasės drausmei bei kaip seksis atlikti diferencijuotą užduotį. Be viso to buvau įsitikinusi, kad mokiniams pamoka bus įdomi, o ypač juos įtrauks kūrybinė užduotis.

Pamoka vyko tikrai sklandžiai, bet kaip jau buvau numačiusi, diferencijuota užduotis, tiksliau pasiruošimas ir jos instrukcijų pateikimas, atėmė nemažai laiko. Vaikams kilo klausimų, kaip pasirinkti lygį, kas bus jį pasirinkus ne pagal esamus pasiekimus, kam viso to reikia ir panašiai. Galbūt reikia daugiau praktikos, tačiau ir aš ėmiau kelti klausimus, ar man viso to reikia, ar suprantu, kam ir kodėl tai darau.

Šis naujas konceptas pamokoje ir kūrybinė užduotis šiek tiek pakeitė klasėje tvyrojusią darbinę atmosferą į laisvesnę. Kūrybinės užduoties metu, garsiai dalijantis sukurtomis daiktų istorijomis, kartu pasijuokėmė. Nepaisant to, vėliau pavyko sėkmingai ir koncentruotai pamoką apibendrinti, atlikti įsivertinimo užduotį ir refleksiją.

Po pamokos stebėjimo gavau daug teigiamo grįžtamojo ryšio iš savo mentorės. Ji pastebėjo, kad be to, jog pavyko sėkmingai išpildyti pamoką, buvau labiau atsipalaidavusi nei kitais kartais. Tai taip pat prisidėjo prie pavykusio pamokos įgyvendinimo, nes kartu su mokiniais mėgavausi vykstančiu procesu.